jueves, 17 de noviembre de 2022

Los mecanismos del aprendizaje motor

 INTRODUCCIÓN

En este articulo se hablará de los tipos de mecanismo motor según el aprendizaje, esto quiere decir que según el momento, situación, lugar y condiciones tanto físicas como psicológicas se tomaran unas u otras decisiones. Por tanto vamos a comentarlos y llevarlos a un ámbito específico (un deporte en concreto)

Los mecanismos a comentar, que llevaré a un ámbito conocido para mi como es el tenis, serán los siguientes:

- Mecanismo perceptivo

- Mecanismo de decisión

- Mecanismo de ejecución

Dejando esto claro podré ejemplos sobre el tenis. Los tenistas tienen ataques muy rápidos, esto quiere decir que el rival debe informarse bien en el partido, para así tomas decisiones y luego ejecutarlas. No siempre se tienen que tomar las decisiones correctas, esto puede llevar a errores, pero es normal equivocarse sobre algo que no se sabe al 100%.

Saque


Antes de empezar un punto en un partido de tenis, deberemos percibir una serie de temas: si eres el sacador, debes de percibir la colocación de tu contrincante antes del saque y si eres el recibidor, deberás percibir si el sacador se coloca mas hacia el medio de la pista o mas hacia el lateral.

 En la imagen superior vemos claramente este aspecto, el recibidor tras percibir la colocación de su contrincante, percibe la dirección que va a tomar la pelota y decide colocarse mas pegado al lateral pero esta toma de decisiones podría afectar posteriormente en el juego del punto. 

Cuando el contrincante saca, el recibidor deberá tomar una decisión, aquí es donde influye el mecanismo de decisión. Tras el saque, el recibidor deberá, dependiendo la dirección de la pelota, tomar la decisión correcta para incomodar a su rival o solo poder restar el saque. Un ejemplo claro es tras restar el saque, donde podremos decidir si realizar un globo u otros golpes, vamos a suponer que va a realizar un globo para poder defender el saque del contrincante. 

 Globo para recibir el saque

Como último y mas importante, el mecanismo de ejecución es el encargado de realizar la acción, los movimientos, la fuerza y velocidad al golpear la pelota. Como se observa en la imagen inferior y como antes mencionamos, tras el golpeo del recibidor, que será un globo, el jugador que saca decide, tras ver el golpe del rival, realizar un golpe cortado o slice ( golpe de ataque cortado desde el fondo de la pista tras un globo del rival), aquí es donde interviene el mecanismo de ejecución, correspondiente a la acción de sus piernas ( corres hacia atrás) y la acción de su brazo ( subiéndolo para poder realizar el golpe). 

Por tanto, también observamos que este mecanismo de ejecución puede ser tanto basándote en una decisión correcta (la nombrada anteriormente) o, tambíén, basándote en el error (por ejemplo si tu contrincante hace un saque demasiado alto y tu ejecutas un movimiento de pies rápido hacia delante y de brazos para atacar la bola, golpe hacia abajo y fuerte y que es muy difícil de responder)


Por lo que estas tres fases, pueden llevar a un ciclo "infinito" de observar, tomar la decisión y actuar. Con esto quiero decir que si un rival que ya ha hecho eso, el contrincante deberá hacerlo también, y así alternadamente. Esto lleva a un nivel de competitividad alto, ya que siempre se está estudiando al rival  para así ver sus posibles fallos y favorecerse de ellos para lograr una victoria tácticamente más sencilla y no únicamente intentar vencer con la posible superioridad técnica.

jueves, 3 de noviembre de 2022

Desarrollo socioafectivo en la edad adulta

El caso que voy a tratar es la edad adulta Tras la realización de una lectura intensa e incluso el estudio de las características del desarrollo socioefectivo en la edad adulta. Dentro de este rango, podemos destacar la plenitud laboral y las grandes realizaciones a nivel personal, como la pareja o los hijos

Se forma primero y principalmente en la familia cuando se es niño, después interviene la escuela y a medida que se va siendo adulto, los medios de comunicación, el entorno social y laboral, lo que la persona cree que los demás piensan de ella y lo que piensa de sí misma, son factores que juegan un papel fundamental en el mantenimiento y evolución del mismo.

- Carencias afectivas

- Enfermedades físicas

- Menosprecio de su autoestima por parte de sus familiares

- Pérdida de habilidades cognitivas: memoria, atención.

Después, en esta franja de edad se produce en muchos casos una bajada importante de autoestima, debido al estrés de tener hijos, de su trabajo o de otros muchos sucesos producidos por diversas situaciones de su vida. Cómo fomentar la autoestima?

Manifestar el amor abiertamente sin condicionamientos

No etiquetar. No atribuir los errores a un defecto personal como ejemplo: ¡eres un tonto!

Fomentar una actitud positiva, para reconocer y valorar todo lo que se tiene



La vida de la mayoría de los individuos de edad avanzada se enriquece por la presencia de personas que cuidan de ellos y a quienes éstos sienten cercanos.

La familia es todavía la fuente primaria de apoyo emocional, y en la edad avanzada tiene sus propias características especiales.

La autoimagen representa el concepto de la clase de persona que se es, creada y fundada en base a las propias creencias a cerca de uno mismo y las que han ido tomando cuerpo inconscientemente a lo largo del tiempo, las experiencias de éxitos, fracasos, logros, triunfos y humillaciones, y del modo en cómo otras personas han reaccionado con respecto a uno mismo.



El adulto mayor disfruta del recuerdo, lo que ha vivido, se hace una recapitulación de lo que hizo y no hizo.

En esta etapa difícil, parecería que se espera que los de esta edad se encuentren ya de retiro, sin otra cosa por hacer más que esperar el declive natural de sus fuerzas y energías hasta llegar a la muerte.

Hay mitos y estereotipos están presentes dentro de toda la sociedad, especialmente entre los jóvenes, adultos y paradójicamente entre las mismas personas mayores.



También los medios de comunicación suelen referirse al "problema de envejecer", como algo completamente ajeno a las realidades individuales de todos los involucrados en el proceso comunicacional, a la vez que los programas ilustran destructivamente el paso a la vejez.

Como parte de las mismas se refieren la pérdida de la autonomía (valerse por sí mismo, hacer lo que desea) y las pérdidas referidas a la jubilación, muerte del cónyuge y de seres queridos, las cuales afectan a todos los ámbitos e implican para el adulto mayor un proceso de elaboración de duelo.

Es en esta época donde la salud y los hábitos saludables toman mucho más peso en sus vidas que en cualquier otra época; esto es debido a que es ahí cuando te das cuenta que tienes una familia que cuidar y empiezas a ver como tu cuerpo se convierte en uno más débil y por tanto te planteas cuidarlo más.



La actividad física también puede incidir sobre las capacidades mentales y la salud psicológica de las personas mayores, sobretodo si en el momento de realizar la práctica deportiva se añaden elementos que contribuyan a ejercitar la mente. Con la actividad física es posible:

Trabajar la memoria y la atención.

Mejorar la autoimagen y la autoestima.

Mejorar el estado de ánimo, previniendo o mejorando la depresión, la ansiedad…

Mantener la autonomía psíquica.



Beneficios socio-afectivos de la actividad física

En una etapa de la vida en la que os hijos suelen vivir fuera de casa, y en la que puede empezar a producirse la pérdida de algunas personas queridas, así como simplemente para despejar la mente de sus problemas laborales, familiares, etc... la práctica de actividad física con otras personas puede ayudar a:

Ocupar el tiempo libre con actividades de ocio significativas y saludables.

Evitar la soledad y la posible depresión asociada.

Sentirse integrado en un grupo.

Hacer nuevas amistades con personas de la misma edad pero que pueden tener gustos e ideas diferentes, obligándonos a pensar en nuevos temas.



La actividad física puede ayudarle a:

Reducir sus sentimientos de depresión y estrés, al mismo tiempo que mejora su estado de ánimo y su bienestar emocional general.

Aumentar su nivel de energía.

Mejorar el sueño.

Sentirse más en control.

Además, el ejercicio y la actividad física posiblemente mejoren o mantengan algunos aspectos de la función cognitiva, como su capacidad para cambiar rápidamente entre tareas, planificar una actividad e ignorar información irrelevante.

A continuación, algunas ideas de ejercicios para ayudarlo a mejorar su estado de ánimo:

Caminar, andar en bicicleta o bailar, el yoga o el Tai Chi así como actividades que disfruta. Ya sea jardinería, jugar al tenis, patear una pelota de fútbol con sus hijos o cualquier otra cosa.







Cuestionario desarrollo sensocognitivo y edad

 1.  ¿A qué edad empiezan a presentar los niños una mayor capacidad de atención?


a. de los 12 a los 14

b de los 9 a los 11

c. de los 6 a los 8



2. ¿A qué edad les cuesta a los niños trabajar más en equipo?



3. ¿ A qué edad comienza a ser mayor el aprovechamiento de las sesiones de entrenamiento debido a la mejora en los aspectos relacionados con el desarrollo cognitivo y sensorial? 



4. ¿Cuál es la mejor edad para trabajar los aspectos tácticos de un deporte, a los 11 o a los 14? . Explica por qué.


1. b

2. de los 6 a los 8

3. En la edad adulta

4. La mejor edad es a los 14 años, porque en esa edad ya se tienen unos conocimientos analíticos altos y también se presenta una mayor competitividad y ganas de competir, salir en la TV y darse a conocer, por lo que hace falta unos buenos aspectos tácticos.

Mi puntuación es 3/4


Yo valoré el cuestionario Hugo Rey: su puntuación es de 2


Motivación y autoconfianza

 Para empezar, es necesario saber que es la autoconfianza. En este caso este concepto hace referencia al convencimiento que desarrolla una p...